THAM LUẬN
TÍCH HỢP GDBVMT TRONG MÔN NGỮ VĂN THCS
******************
Người viết: Trần Trung Hiếu
Đơn vị: Trường THCS Phú Thọ
Môn: Ngữ văn
Tình hình thực tiển của môi trường hiện nay:
* Môi trường tự nhiên:
- Rừng: bị chặt phá bừa bãi;
- Nguồn nước: bị ô nhiễm trầm trọng bởi chất thải sinh hoạt, chất thải công nghiệp, chất thải nguy hại;
- Động vật và thực vật: bị tàn sát nặng nề;
- Khí hậu: bị biến đổi, ngày càng trở nên khắc nghiệt;
- Các loại khoáng sản: bị khai thác triệt để, cạn kiệt dần.
* Môi trường xã hội: - Mặt trái của cơ chế thị trường:
+ Đề cao mãnh lực đồng tiền; + Coi nhẹ mọi giá trị tinh thần, văn hóa. - Ảnh hưởng bởi văn hóa và đời sống phương Tây: + Lối sống thực dụng; + Lối sống vị kỉ cá nhân.
Trong năm học 2008-2009, theo Công văn số 7120/BGDĐT-GDTrH ngày 07/8/2008 đã chỉ đạo việc tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các môn học cấp THCS và THPT. Vậy ở bộ môn Ngữ văn với những đặc thù riêng, việc tích hợp này phải được thể hiện như thế nào để không khiên cưỡng, gượng ép, vừa bảo đảm được đặc thù riêng của bộ môn, vừa lồng ghép được nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào trong các tiết dạy cụ thể ? Đây là một băn khoăn, trăn trở của rất nhiều thầy cô giáo giảng dạy bộ môn này, xin mời các thầy cô cùng chia sẻ những suy nghĩ, phương pháp giảng dạy tích hợp mà tôi và các thầy cô của nhóm văn đã thể hiện trong quá trình giảng dạy của mình!
I. Những thuận lợi và khó khăn:
Thuận lợi
Khung cảnh sư phạm của nhà trường xanh – sạch – đẹp
Giáo viên đã được dự lớp tập huấn tích hợp nội dung GD BV MT vào các môn học cấp THCS 2008.
Có tài liệu hướng dẫn cụ thể từng phần, từng bài và có địa chỉ tích hợp .
Các phương tiện thông tin đại chúng thường xuyên đề cập đến vấn đề môi trường vì vậy có thêm thông tin để cập nhật.
2. Khó khăn :
Chương trình học của chúng ta không có bộ môn giáo dục môi trường mà chủ yếu dạy tích hợp và lồng ghép, nếu không khéo léo, không đúng địa chỉ việc tích hợp môi trường sẽ gây phản cảm, làm mất giá trị văn chương và tác dụng giáo dục không cao.
Phương tiện phục vụ cho dạy và học như băng, đĩa, hình ảnh …còn hạn chế.
Một số bộ môn không có tiết ngoại khóa để có bài học thực tế. Chương trình còn dài và nặng.
II. Phương pháp triển khai và thực hiện:
1.Công tác triển khai:
1.1.Ban giám hiệu :
Triển khai nội dung tập huấn tích hợp nội dung GD BV MT vào các môn học cấp THCS đến giáo viên trong HĐSP.
Tổ chức nghiên cứu và hội thảo tài liệu của Bộ GD và đào tạo.
Lập kế hoạch triển khai giảng dạy ở các bộ môn.
Phân công tổ nhóm xây dựng bài dạy mẫu và dự giờ rút kinh nghiệm.
Quản lý, chỉ đạo và đôn đốc dạy tích hợp GD BVMT ở các bộ môn : Ngữ văn, Lịch sử , Địa lý, Giáo dục công dân, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Công nghệ…đại trà trong toàn trường.
1.2. Tổ, nhóm :
Tổ nhóm sinh hoạt và lập kế hoạch cụ thể cho việc giảng dạy .
Phân công giáo viên dạy mẫu, xây dựng bài và tìm địa chỉ tích hợp.
Tổ chức dạy mẫu và thảo luận rút kinh nghiệm cho từng bộ môn.
Thống nhất trong tổ nhóm về phương pháp giảng dạy và các bài có địa chỉ tích hợp.
Tìm tư liệu và các phương tiện để phục vụ cho bài dạy.
Xây dựng chuyên đề cho tổ nhóm ở các bộ môn.
Chú ý đến nguyên tắc tích hợp và cách thức tích hợp.
Chú ý những giờ ngoại khóa của địa phương của môn học.
Hàng tháng có sinh hoạt chuyên môn và rút kinh nghiệm.
Thực hiện dạy đại trà trong toàn trường ở các khối lớp.
Viết báo cáo sau khi thực hiện .
1.3. Học sinh:
- Tìm hiểu về chủ đề môi trường qua những giờ phát thanh măng non và giờ sinh hoạt chào cờ đầu tuần.
Tham gia viết, vẽ về môi trường.
Tổ chức cho học sinh đi thăm quan các danh lam thắng cảnh và có viết thu hoạch.
Chăm sóc nghĩa trang liệt sỹ của xã, chăm